Assistantes maternelles : guide pour bien accueillir les tout-petits et leur famille PDF

Certification pour l’ASH des professeurs de l’enseignement secondaire. Créé en 2004, première session en 2005. 75-534 du 30 juin 1975, articles 35 et suivants, en assistantes maternelles : guide pour bien accueillir les tout-petits et leur famille PDF des prestations antérieures.


«Choisir d’être assistante maternelle est un engagement personnel, mais aussi moral, vis-à-vis des enfants que nous accueillons et de leurs parents.

Si notre rôle est bien sûr, et avant tout, de subvenir aux besoins primaires de l’enfant, notre implication va bien au-delà. Nous accompagnons, nous éveillons et nous veillons, car nous sommes aux premières loges pour « prévenir » : nous pouvons intervenir, grâce à nos connaissances, à notre expérience, tout en douceur, sur chaque petit souci, en respectant le rythme des parents, leur capacité d’écoute et leurs souhaits, permettant ainsi une adaptation progressive à chaque situation nouvelle, évitant peut-être des situations d’impasse qui pourraient affecter l’enfant.

Dans cette aventure, nous devenons partenaires de ces jeunes parents, nous prenons le relais de l’éducation qu’ils ont choisi pour leur tout-petit, de la tendresse dont ils l’entourent. Au travers de notre expérience, de nos connaissances, et de notre capacité à écouter, à conseiller, nous participerons à ces histoires de vies et nous laisserons sans aucun doute des petits cailloux sur le chemin de ces petits bambins.» Patricia Denat

Patricia Denat est assistante maternelle dans la banlieue toulousaine depuis quinze ans. Elle est impliquée dans la lutte contre la maltraitance des enfants (recherches, contacts avec des associations…). Elle est membre du collège de la revue Spirale, la grande aventure de Monsieur Bébé.
Avec le concours de Patrick Ben Soussan, pédopsychiatre, directeur de la collection «1001 BB» et de la revue Spirale, la grande aventure de Monsieur Bébé aux éditions érès.

2005-102 du 11 février 2005, article 16. Ancienne allocation pour personnes handicapées dont le handicap nécessite l’aide effective d’une tierce personne. Voir cette rubrique sur ce site. C’est une des prestations d’aide sociale à l’enfance, par intervention d’un service d’action éducative au domicile.

Elle est régie par les articles L. 222-3 du Code de l’action sociale et des familles. Elle suppose la demande ou du moins l’accord de la famille. Financées par le FAS, les AEPS étaient des dispositifs d’accompagnement scolaire confiés à des associations.

75-534 du 30 juin 1975, article 9, en remplacement des prestations antérieures. Destinée à venir en aide aux parents d’enfants ou adolescents handicapés, à partir d’un certain degré de handicap et en fonction de la gravité du handicap. 2014-724 du 27 juin 2014, ils devraient se substituer plus ou moins progressivement aux AVS. Nouveauté notoire : ils peuvent accéder à un CDI, mais après six années de galère obligatoire en CDD, et avec des salaires qui ne décollent guère du SMIC. Voir la page de présentation consacrée aux AVS et AESH.

L’AGEFIPH gère le fonds pour l’insertion professionnelle des personnes handicapées. Issue de la loi du 10 juillet 1987, elle a pour objet de favoriser l’accès et le maintien dans l’emploi des personnes handicapées en milieu ordinaire de travail. Appellation officielle de l’enseignement spécialisé depuis la création du CAPSAIS en 1987, remplacée par l’appellation ASH en 2006. Instaurée et réglementée par le Titre 3 du Livre VIII de la Partie réglementaire – Décrets en Conseil d’État du Code de la sécurité sociale. Ils sont placés sous la responsabilité des municipalités. Payants, les tarifs étant habituellement proportionnés aux revenus des familles. Voir le site Web de l’ANAES.

98-151 du 17 juillet 1998, destiné aux enfants et adolescents atteints de troubles de la santé ou gravement accidentés. Ce service social est défini par le Code de l’action sociale et des familles, Livre II, Titre II, Chapitre I de la partie législative et Chapitre I de la partie réglementaire. Nouvelle appellation générale de l’enseignement spécialisé, émergée progressivement au cours de l’année scolaire 2005-2006, qui se substitue au sigle AIS. Voir sa version consolidée actuellement en vigueur. Cette création est inspirée du modèle italien des maestri di sostegno. En réalité, on est loin du compte.

Les AESH devraient se substituer progressivement aux AVS à compter de la rentrée 2014. 87-415 du 15 juin 1987, le CAPSAIS a été la certification des enseignants spécialisés de 1988 à 2004. Précédé par le CAEI et remplacé par le CAPA-SH. Les CAE remplissent, sur décision judiciaire, des missions d’investigation et d’éducation en milieu ouvert à l’égard des mineurs délinquants ou en danger.

Ils ont parfois également des missions d’hébergement. Première certification des enseignants spécialisés, le CAEA a été créé par les articles 7 et 14 de la loi du 15 avril 1909. Ses conditions d’obtention ont été fixées par le décret du 14 août 1909. Il a été remplacé par le CAEI en 1963. Ancienne appellation des certifications des enseignants spécialisés. 63-713 du 12 juillet 1963, en remplacement du CAEA et du CAEPA.

Le CAEGADV a été institué par un arrêté du 15 décembre 1976. Voir la page consacrée au CAEGADV. Voir aussi la présentation du CAEGADV sur le site du CNFEDS. Le CAEMADV a été institué par un arrêté du 15 décembre 1976.