L’Enfant acteur de son développement PDF

Pour les enfants : Une vie de chien ? Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent l’Enfant acteur de son développement PDF être les conséquences sur l’enfant ? Sans céder aux sirènes de la technologie ni à la panique face au monde numérique, il s’agit de mieux comprendre l’impact des écrans au cours de la vie de l’enfant.


Les recherches du professeur Montagner sont connues. Elles bouleversent beaucoup d’idées reçues sur la petite enfance. Surtout lorsqu’il nous invite comme ici à partager en direct les observations d’une équipe de chercheurs. Là, sous nos yeux, des capacités insoupçonnées sont révélées. Interactions, imitations, coopérations, anticipations…notre regard change lorsqu’il constate, étape après étape, la richesse des constructions de l’enfance.Ce livre ouvre la voie à des processus de soins nouveaux et apporte la preuve que les enfants en difficulté, ou handicapés, ont des potentialités sociales, affectives et interactives insoupçonnées, dès lors que les espaces dans lesquels ils vivent sont aménagés de façon appropriée.Hubert Montagner est directeur de l’Unité de l’INSERM, à Montpellier.

Disposer de repères peut aider parents et professionnels à adapter la consommation des écrans à l’âge de l’enfant. A ce stade, les livres et les histoires qu’on lui raconte sont des outils essentiels pour l’intégration de ses repères temporels. L’accès au langage, notamment, nécessite l’interaction directe avec les personnes qui l’entourent. La télévision, et même les programmes soi-disant adaptés aux tout-petits, nuisent au développement de l’enfant, ils représentent un frein à ses différents apprentissages et le limitent dans ses découvertes.

Par ailleurs, la télévision est violente pour le bébé, dont les capacités de symbolisation et de langage ne sont pas encore construites. Incapable de gérer le flux continu d’images et de sons qui lui est imposé, le bébé est submergé par une surexcitation qu’il ne peut assimiler. Si la télévision apparaît comme un moyen facile d’apaiser ou d’occuper l’enfant quand celui-ci est confronté à la solitude, elle lui hôte l’occasion d’être seul avec lui-même. Or, il est primordial que le bébé apprenne peu à peu à faire face à l’absence et à l’ennui. Cette période est celle du développement de l’intelligence symbolique et de l’imagination, des activités motrices et manuelles essentielles pour les enfants. Elles soutiennent l’imaginaire, la capacité créatrice et la motricité fine tout en mobilisant les dix doigts.

Les consoles de jeux, tout comme les tablettes et autres smartphones sont déconseillés, car ils ne mettent à contribution que deux doigts sur les dix et surtout, ils entravent le développement de l’intelligence symbolique. De plus, et particulièrement à cet âge, les écrans exercent une attraction, une sorte de fascination à laquelle il est difficile de résister. Cette activité risque donc, rapidement, de devenir répétitive, de capter tout le temps de l’enfant et ce, au détriment des activités sociales de rêveries et de jeux. L’enfant, à ce stade, construit certains repères comme la différence entre l’espace privé et l’espace public et la notion de point de vue. Comprendre que tout n’est pas montrable sur internet et que les informations qui s’y trouvent peuvent être contradictoires, est nécessaire pour surfer sur internet en toute sécurité. Les consoles de jeux, quant à elles, peuvent soutenir le développement de certaines capacités comme la concentration, l’innovation ou encore la prise de décision rapide.

Pour que leur utilisation soit bénéfique, les logiciels doivent être adaptés à l’âge de l’enfant, l’enfant y joue accompagné, dans l’espace familial et durant un temps limité. L’enfant de cet âge a besoin d’éprouver ses relations dans la réalité. Avant de se faire des amis virtuels, l’enfant a besoin de tisser des liens bien réels. Il a besoin de tester, de vivre, de ressentir ses émotions grandeur nature.

Il n’est pas encore suffisamment armé pour pouvoir bien comprendre les subtilités des réseaux sociaux. A partir de 10 ans, l’acquisition d’un téléphone portable est à évaluer par les parents. A tout âge, et encore durant l’adolescence, l’enfant a besoin d’être accompagné dans ses découvertes par ses parents et éducateurs. Cette  éducation aux médias  n’est pas une simple transmission de savoirs techniques, mais devrait surtout se centrer sur le vécu émotionnel de chacun face aux images. Il est important que l’enfant puisse verbaliser ce qu’il voit, y donner un sens et comprendre les émotions que certaines images suscitent chez lui. Il est également important que les temps d’écran soient limités et progressivement gérés par l’enfant lui-même. Ainsi, sa passivité est limitée et il devient un acteur à part entière de sa consommation des écrans.

Il est recommandé que les écrans soient placés dans les pièces communes afin que parents et enfants puissent rester de véritables partenaires de dialogue. Enfin, n’oublions pas que rien ne remplacera, pour le bon développement de l’enfant, le temps passé, seul, avec ses camarades ou sa famille, à jouer ailleurs que dans le monde virtuel. Les professionnels, quant à eux, peuvent attirer l’attention des parents qu’ils rencontrent sur ces questions, mais également être attentifs aux écrans présents dans les lieux d’attente ou d’accueil. De nombreux parents et professionnels sont désorientés. A partir de quel âge offrir à l’enfant une console de jeux ou un premier téléphone ? Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent en être les conséquences sur l’enfant ? Avant 3 ans, l’enfant a besoin de mettre en place ses repères spatiaux, puis temporels.

Conférence de Serge Tisseron Depuis leur lancement, la télé pour les bébés est au centre de nombreux débats. Nous vous invitons à rejoindre le mouvement Écrans en veille – Enfants en éveil . Pourquoi ne pas mettre un enfant de moins de 3 ans devant un écran ? A quel âge l’enfant est-il suffisamment équipé pour utiliser une console de jeux ? C’est gratuit et ne prend que quelques minutes.

Vous pouvez chercher une information, un document, une vidéo selon plusieurs entrées. MIZUKO s’adresse à tout parent confronté au décès périnatal de son enfant. Cette rubrique propose une sélection à découvrir seul ou en équipe. N’hésitez pas à nous faire part de vos découvertes. La vie sans mode d’emploi Yapaka est un programme de prévention de la maltraitance à l’initiative du Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique.